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分数,不一定看上去很拔尖  

2012-10-28 10:38:45|  分类: 网络转载点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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分数,不一定看上去很拔尖

 ——“教育回归育人本真”反思之四

陈钱林
原载温州教育方桌,后被《温州晚报》2012年4月29日转载
当前社会是竞争社会,应试教育的社会大背景就是社会竞争。教育应该抓分数,孩子得高分了,自然是可喜的事,意味着会有更多的升学和深造机会。但是,抓分数仅仅是教育的一部分,更不能过于追求分数。近期《温州都市报》报道,温州学生平均睡眠时间都不足,很令人为孩子的健康担忧。学科教学怎能以牺牲孩子的幸福童年为代价?学生成绩如果是靠加班加点得来的,损害的是学生的健康权和休息权,这是杀鸡取卵的行为!
许多教师都追求学生考高分甚至满分,实际上要求过高并不一定就好。正常智力的孩子读小学,100分的试卷要考个90分相对容易,但要从90分考到100分,许多孩子需要花太多的精力,需要牺牲休息或游戏时间,这不一定就合算。陈省身教授给中国科技大学少年班的题词为“不要考100分”,令人深思。我曾多年从教中学,小学阶段常考90分与常考100分的孩子,在中学阶段的发展没有本质区别,小小年纪,为了高分而失去其它宝贵的东西,并不一定就值得。
孩子学习上的许多问题,并不都是学习能力欠缺,许多时候是习惯使然。学习习惯与生活习惯会互相迁移,如果生活习惯不好,最终孩子的学习也会出问题。习惯好的孩子,一般而言,分数自然会好;如果习惯不好,靠盯着,最终不是办法。叶圣陶说,教育就是培养良好习惯。好的习惯养成,需要花心血;坏习惯的转变,更需要耐心。教育的本真之一,要以习惯为重。
学习知识的目的是为了发展能力,如果只盯着知识点,那么不仅难以发展学习能力,而且也不一定能巩固知识点。能力发展需要锻炼。长期以来,我国教师“主导”的意识特别强,好像学生不听教师的讲解、不做教师布置的作业就不可能学好。当前教育中存在的普遍现象是,教育者“扶”得过多,导致孩子锻炼机会缺失,能力发展缓慢。我们要处理好“扶”与“放”的关系,给孩子创设更多的锻炼机会,只有这样才能促进孩子形成学习能力。
比分数更重要的还有情商。人的成功,很大程度上取决于情商;人的幸福,也与情商有关。比如说上进心,孩子如果缺乏上进心往往会一事无成。因此教师要通过鼓励,让孩子对未来充满期待。没有哪个孩子是不求上进的,教师不能只盯着孩子的学习成绩,要看到孩子在为人处事、兴趣爱好方面的进取心,要从孩子的追求中发现其潜在的价值。当你以显微镜的眼光放大闪光点,孩子就会显得阳光而上进。关注情商,我们会发现,一些成绩并不佳的孩子也非常可爱;关注情商,我们可以更好地把握育人的本真。
 
陈钱林关于“教育要回归育人本真”反思文章
之一:校园,不一定看上去很豪华http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b4327380102dv21.html
之二:活动,不一定看上去很精彩http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b4327380102dv22.html
之三:课堂,不一定看上去很热闹http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b4327380102dv23.html
之四:分数,不一定看上去很拔尖http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b4327380102dv24.html
之五:育人本真,贵在引领孩子精神成长http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b4327380102dv27.html
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