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张丽娜和孩子们

 
 
 

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家教论坛热议如何塑造孩子人格(转)  

2013-08-30 12:38:30|  分类: 网络转载点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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俗话说“种瓜得瓜”,关心孩子的分数,将来只收获聪明;关心漂亮,将来只收获漂亮。如今很多家长比老师更关心孩子的聪明,却往往忽视了人格教育。

近日,杭州江干区教育局在采荷二小教育集团举行的“家庭教育——塑造孩子人格的摇篮”论坛上,不少教育专家对此表示忧虑。浙江大学教授刘力更是直言不讳地说:“现在的孩子是被设计的一代,从小过着无意义感的生活。他们想玩有意思的,家长说,这个将来有什么用啊?一到双休日,千军万马奔向各类培训班。孩子已被家长和学校一起设计到几个相同的轨道上,所以今天出来的大学生模子也差不多。”

  刘力指出,现在的孩子常常有无意义感,因为他失去了现实生活的自主体验感;同时还因为他在很多关于读书的抉择上最终顶不过家长,而充满了无助感。这样的一代人,长大以后,对一切也就无所谓了。而更多的危险在于他们将来在心理、人格方面会暴露出更多问题。

  人格塑造比分数重要

  家庭教育是父母在家庭里面对孩子实施的教育,能让孩子身心愉悦,健康成长,家长老师关注分数,因为现在社会竞争的压力就是如此。但假如因此造成孩子高分低能怎么办?道德低下怎么办?人格缺陷怎么办?“那时就没有办法可以补救了。”杭州市妇女联合会副主席魏颖为此深表忧虑,“分数关注是需要的,但是人格的塑造比起分数来更加重要。”

  据浙江大学教育心理学专家曹立人教授介绍,台湾师范大学曾做过一个关于“昔日联考状元今何在”的调查,发现30年的联考状元大部分都默默无闻,真正在社会竞争中脱颖而出的反而是当年那些分数中等偏上的孩子。“这就是所谓的第10名现象。前10名意味着他有一定的知识和技能,但这样的孩子不会一门心思追求分数,而是在按照自己的愿望在下死功夫,厚积薄发,最后获得事业上的成功。因此我们不能高估分数的作用而忽视人格教育。”曹立人解释说。

  人缘好不等于人格美

  说起对孩子的人格教育,在此次家教论坛上,有很多家长表示自己希望孩子既聪明又善良——聪明代表知识能力强,善良意味人格完善。可怎样才算人格完善呢?一位一年级学生的家长正为“孩子人缘好是否等于人格美”的问题而困惑。

  他举例说,同事的孩子人缘非常好,可有一次老师生病,同学们说好一起去探望老师,没想到那孩子居然一个人偷偷摸摸地去了,临出门前还给同学打电话说当天有事不去了,结果大家去的时候,在医院里看到了他。“太世故了。”在座教师和家长听了连连摇头。

  “现在有些孩子很势利,比如开学的时候,班干部竞争上岗,孩子会偶尔拿一些小礼品回来,说是想当班干部的同学为了拉选票而送他的。而在平时,个别家长不太注意,给的零用钱比较多,孩子会和同学三五成群地去买零食,有什么事会帮在一起,像个小团体。这种人缘显然不能跟人品相提并论。”

  当心“设计”代替言传身教

  魏颖认为:“人格塑造的核心,家庭教育的核心,就是让学生学会做人。怎么让孩子学会做人?一要注重言传身教,家长要给孩子起到导向的作用,孩子身上的缺点其实都来自于父母;二是要注重习惯的培养;三是要注重倾听和沟通,四是要注重孩子的心理状态。”

  “我的女儿就是被设计的一代,被设计的最典型事例就是我让她从小学琵琶,她工作后,琵琶却被束之高阁。我才发现自己的设计对她来说,简直就是惩罚。”杭州采荷二小校长孙小芙反思道,“我的妈妈也是老师,却没有设计我的未来,而是通过言传身教让我知道从此以后应该怎么做。小时候,我到同学家里玩,不小心把同学家的锅子打破了,自己逃走了,妈妈却陪着我到同学家赔礼道歉,赔了锅子的钱……我走到现在能有这样的毅力,就是家庭传统的人格培养的教育。”

  曹立人则建议现场家长都去看看《细节决定成败》一书。他说,人格是一个人全部心理特征的总和,在设计过程中,还要遵循孩子本身的特点,并考虑习惯的培养,因为习惯是一种心理动力定型。在《细节决定成败》一书中就提到过,公务员考试等都非常注重细节,而细节是一种习惯,绝不是一天能够培养起来的,细节的背后都有教育。所谓台上一分钟,台下十年功,讲的就是这个道理。

  而家长们则更渴望在孩子人格塑造上,能得到学校的协助。“孩子与同学或老师发生冲突,该怎样对待?孩子往往不会从自身找原因处理,假如家长和学校在解决问题时配合不好,孩子会有一些不满的情绪。我的经验是先及时与学校、老师取得联系,沟通信息共商办法,再耐心地听孩子诉说,最终引导孩子正确地对待这件事,更多地从自身找原因,学会与人相处。”一位家长提议说。

  选择分数还是快乐童年

  考虑到自信是人格培养的重要内容,部分家长在此次论坛上专门求教教育专家:孩子没有自信心怎么办?究竟什么叫自信?在孩子的年龄,怎样才能自信?“自信是心理的体验,对承担某一种工作或某一项任务,获得一种成功的把握。”曹立人解释说,“自信等于一个人自身的能力与目标期望值两者之比,与能力成正比,与期望值成反比。此外,孩子的自信度还与焦虑度成反比,即自信度越低,焦虑度越高。所以提高自信心,一是要增强成功的体验,在达到目标的过程中,体验每一步成功的喜悦。第二是能力是相对稳定的,要合理地调整近期的期望值,使其在近期内有可能实现,从而提高自信心。”

  除了自信,有家长提出,一个孩子的快乐和兴趣也是人格培养最基本的东西,不过他也一度为帮孩子选择分数还是快乐童年而困惑:“我的孩子在双休日参加了很多班,得到了技能的提高,但是孩子快乐吗?如果他不快乐,那他的童年是不完整的,如果他没有兴趣,那么他将来不能成为有用的人才。从我自身的经历来看,当年的同学,两位考入清华的,现在都非常普通,而那些调皮的现在很成功的也有。给孩子一个快乐的童年,他能收获比分数更多的东西吗?”

  “在快乐源符合正当性的前提下,家长尽量满足孩子对快乐的需求。别只顾着眼前的分数,要知道快乐有迟滞效应,得把孩子现在的快乐和将来联系起来。”曹立人说,“兴趣无疑是快乐的来源之一。美国曾做过一个研究,人的兴趣不是唯一的,如果一个人的职业在他的前三个兴趣之内的,都能得到较好的发挥,在前五个兴趣之内的,能勉强完成。人是多元的,孩子的兴趣到底是什么,可能谁都不知道。我们承认参与孩子的设计是必要的,只是在设计的过程中,要让孩子也参与进来,老师、家长、孩子三方面共同设计孩子的蓝图。”

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